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 目前，優(yōu)秀教師的評價(jià)似乎過于簡單化。許多學(xué)校把高校的招生率看成第一要義，似乎已經(jīng)把“學(xué)生的成績”作為教師評價(jià)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)了。其實(shí)現(xiàn)在的許多情況下教師職稱慢慢地好像不是為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，簡單的說是要“管理”教師。

真的是在一個片面的誤導(dǎo)下有好成績的老師就是一個很好的老師,很多“優(yōu)秀”老師也就只要是讓學(xué)生得高分。記得吳非老師曾經(jīng)說過:學(xué)校是最可怕的就是有自以為“很聰明”的老師認(rèn)真的在教學(xué)。這句話其實(shí)很矛盾，但認(rèn)真的想一想,我們身邊不總是有過這種情況。

每天努力的教學(xué),如:拖堂、占課、體罰等等方式，明明就是在消耗同學(xué)們的精力，消耗同學(xué)們的身體，最后可能暫時(shí)獲得某些成就，也可以讓自己成為一個“好”的老師。但不斷的給學(xué)生這種現(xiàn)象,這種填鴨式死填充的學(xué)習(xí)方法,會讓學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的能力。

我們都知道真相：沒有成就，沒有今天，只有結(jié)果，沒有明天。一所好學(xué)校要想持續(xù)發(fā)展，就必須有高素質(zhì)的教師。優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

優(yōu)秀的老師應(yīng)該教的是如何讓同學(xué)們做個好人，如何做事，學(xué)會如何學(xué)習(xí)。要教會學(xué)生做好人，在教育上要有高尚的道德操守、宗教信仰，不能把學(xué)生變成滿足自己私欲的測試工具；要教會學(xué)生做事，必須腳踏實(shí)地。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會學(xué)會反思、實(shí)踐，這些都是自我發(fā)展的過程和途徑。可見，教師素質(zhì)對推進(jìn)教育改革的速度是起決定性的。

最后我認(rèn)為需要改變優(yōu)秀教師的評價(jià)過于簡單化的現(xiàn)狀，到能改變教育簡單化的現(xiàn)狀，才能讓教師去教學(xué)，讓教育更和諧安靜。

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