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“教育改革”即不改革，天天提什么素質教育，同學們如今再走進學校,走進教室,一切都是舊的,教育哲學是沒有根本變化。繼續追求應試教育，課程體系不變，教材、練習本、高考、試題仍然是學校課程的主要載體，仍然是同學們學習的主要東西。課堂上統一了教學方法，知識教學、機械訓練是中國教育的正常狀態。

學校一般會以多少多少的升學率，多少人考進了名牌大學作為優勢，來去擴大自己的成績，掩蓋學校教育的許多問題。自從高考改革之后,許多的學校也隨之修改了自己的教學課程和方式，當他們取得了一些小小的成就，他們就會自滿。他們甚至夸大了學校課程改革的成果，并邀請槍手將其打包。記者應邀前來報道，領導們一看，認為世界上最好的課程改革，是可以是普世的，就順便認可了。由于高考改革帶來的一些問題也睜一只眼閉一只眼,沒有問題意識,解決應有的問題,一定不能夠就沉浸在自己的自滿中。

這樣，學校教育問題就會越來越多，小的問題慢慢的就會變成大的問題。人們的目光是清晰，老師會看到問題，學生也會看到問題，家長也會抱怨。有什么問題在校園打壓校長的時候，校長的處理方式是忽略事實并拒絕它。當父母抱怨時，他們就忽略。這些校長的“專業”主要是：采訪記者，參與各種調查，傳播經典，到處送寶，不進教室，不開學生研討會，不跟老師說話，不和家長聊天。

國家在發展教育并愿意將資金投入有發展的方面,教育又是一個重要的有發展的方面的一部分,一些政府官員就看上了校園現代化，最后用精美的建造來掩蓋了學校文化。

我等的不是教育改革，而是教育改善就行。

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