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如今應試教育已經深入人心，如果你想出人頭地，那么你就只有接受應試教育，因為畢竟一考定終身在現在還是成立的，但是國家或許也意識到了中國教育的弊端，開始提倡素質教育，提倡同學們需要全方面的發展，綜合素質評價加入高考當中，就能看出國家對學生的綜合能力要求越來越高了。

那么我們教師要如何去引導同學們進行素質教育呢？

首先教師需要以一個觀點為主要中心思想，這個中心思想的受眾群體是同學們，所以教師們需要捫心自問，同學們學了這個有用嗎？同學們學會了這個知識嗎？那么學會了什么時候能用上？我一個教育同學們一個怎樣的核心價值觀？所以教師們不能再以成績為第一要義去教書了，讓同學們全面發展來說中心思想。

可是所謂的素質教育還是基于基本知識上的，所以教師還是不能拉下對基本課程的學習和培養，高考依然在，只是對成績的看重點少了些，但是并沒有取消，由于“國家課程標準是教材編制、教學、評價和考試命題的基礎”，一個課程標準可以編制多套教材，但是教師們需要對同學們選擇適合的課程和制定最適合的教學。

然后就需要對同學們的綜合教育進行培養，教師對上課的內容不要在應試化，讓課程豐富飽滿起來；對待問題盡量去發散同學們的思維，讓同學們用不同的角度去了解知識去研究問題；教師的思維和目的也應該是開放擴散的，不要死抓一個點不放，要求同學們之前先要求自己，讓教學內容和教師目的也開放起來，激起同學們對學習的自主性和滿足感，提倡同學們課后去帶著激情去研究問題解決問題。

所謂的素質教育就需要知識和現實生活聯系起來，做到全面發展，提升同學們的素質能力。

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