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一個班級是否優秀，取決于學生在閱讀過程中是否能夠進行縱向和橫向的交流，要取決于學生是否能夠接觸閱讀，主動提出問題，獨立討論，相互評判，從而提高他們的綜合能力和閱讀質量。

“接觸”是全面的,或連接到對方,從書面中提取材料的一個行為過程。閱讀應該在老師的正確的指引中，從相關的教科書中提取信息，獲取感受，影響能力的行為。“接觸”不是表面的意思，是需要同學們去感受閱讀的。

主動提出問題，就是學生自主學習自主思考的能力是否夠，就是同學們對一個問題深度的去思考延展出其他的問題，一些學者說：“教學的最終目標是培養學生正確提問和回答問題的能力。應該鼓勵學生隨時提問”，我們偉大的愛因斯坦也曾經說過：提問往往比解決問題更重要。所以善于提出問題是一件很好的表現。

獨立討論，在沒有老師的幫助下，同學們對一個問題發表自己的建樹然后進行討論，交流的過程，就像頭腦風暴一樣，在解決問題的同時，又會有新的問題或者結論出現，極大的能培養同學們的思維和能力。

相互評判，我們常說要經常的自我批判，找原因，可是自我批判總是有局限性的，所以需要同學們之間進行批判，“點到為止”就行，不要傷及尊嚴，這樣更能是充分認識自我和反饋缺點，相互促進相互學習。羅杰斯就說過：當學生以自我批判和自我評價為主要依據、把他人評價放在次要地位時，獨立性、創造性就會得到促進。

當班級的同學們都能做到以上的能力的時候，這個班級就真的是優秀的，不是所謂的成績優秀班，而是全面發展的優秀班級。

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