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教育問題是一直都擺在我們眼前的問題，最近國家也在加大對教育的改革，但是空間還是很大，導致帶來了許多的非議。北大的教授就說過：“關于教育，不是我們要把他高的特別好，但是沒想到我們能搞的這么的糟糕，這是一個很沉痛的問題”。

家長我們將起跑線的概念強加于孩子身上

現在的家長都不想孩子輸在起跑線上，于是學前教育搞起來，然后家長們發現都在搞學前教育，那學前教育也不夠了，那就更小，從可以說話不久，就教漢子教英語，大一點就背古詩看讀物學數學。

在發達國家是有明確的法律規定孩子在幼兒園及其以前是都不能學認字和數學的，其實在一點上童話大王鄭淵潔就說過他在7歲之前不要讓孩子上學，讓他隨便玩，甚至都不讓他去學習，他自己來教他的孩子。其實在幼兒園的階段人的智商還沒有完全的成熟，是還不能接受怎么高強度的壓力重擊的。

反倒他們會更重視孩子的動手能力，告訴孩子怎么穿衣洗衣，帶孩子去消防隊去玩告訴孩子消防意識，告訴孩子如何撥打警察叔叔的電話，如何遵守交通規則等。這個現象在現在是很明顯的，外國的孩子獨立的時間一定會比中國的孩子要早，我們國家的孩子有的上了大學都要家長做這做那，除了學習啥都不會，我甚至看到一個新聞，講一個剛進大學的學生，每個月都會郵寄臟衣服回家洗，然后家人洗好了又快遞回學校。這樣的天之驕子又有何用？。

我想說的是所謂的起跑線的定義，家長們都把它給定義錯誤了。

所謂的“素質教育”其實與“應試教育”起沖突的

在papertime小編看來，一直推崇的“素質教育”在當今格局下是不可能完成的，這只是一個偽命題。全國新高考指出大學錄取現在需要參考“綜合素質評價”，就是把思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面加入高考考核中，但是在我國現在這種教育方式引導的情況下，任何能力的綜合訓練，到最后都應試工具，你考什么我就只學什么，真正目的只會扭曲化。