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許多人想通過自己的努力成為優秀的人民教師，但是許多新教師不知道教師的職稱對他們的職業發展意味著什么，許多人不理解，其實他們的薪水與職稱密切相關。最近教師職稱的評判規則又有新的改革和調整。

教師職稱對于每一位教師來說都是一種擔憂，決定著我們老師的工資和水平，也許每個人都不愿意對職稱進行評價，但必須參與其中！因此，即將進行的教師職稱改革也將改革教師最在意的問題和話題，打破以論文為導向的理論，取消不合理的外語和計算機考試，注重崗位貢獻，而且在職稱評價中仍然存在著“跑官”的問題也將得到關注。

建立一個以老教師為基礎的評分體系，例如，對教學和專業年限沒有上限。例如，降低年級比例，提高教學成績的比例，將大大提高教師的參與度。同時，要進行區級協調，消除學校崗位評價背地里進行操作的可能性，擴大競爭范圍，嚴格審查程序，真正做到公平、公開、公正。

最近，一份重要的通知發布了。針對農村教師素質不高、師資力量不強的問題，對鄉村教師評職稱也給予優惠政策。嚴格實行補貼，改善農村教師待遇。農村教師的工作年限也將以30年為為一個點，按10%的選拔，然后每五年加10%個點，35年以上就是20%，40多年以上就是30%。其實這標準定的真很不人性化，30年解決百分之十，一個教師從入職到中一可能十五到二十年就可以了，然后在養家糊口負擔最重的十年賺最少的錢，等到五十六七了可能給你個安慰，然后退休了進社保。

將在全國范圍內建立一批教師培訓師，以培養課程資源庫。教師培訓師數據庫，涵蓋教師培訓管理，研究，教學等，反映教師培訓師的基本情況，研究專長，代表性成果等。還有新的要求，培訓將是包含在一個職業頭銜評估中。

有網友就表示好老師多拿錢是對的，但好老師不是領導來評定的，應是學生和家長來評定，不是看能力有多強、知識有多廣，而是看傳道、授業、解惑如何。績效評定項目竟然不包括學生和家長的評定，公信力不佳，欠妥。

papertime小編認為教師的職稱評定越來越多的教師反感，條件越來越苛刻，但是看情況暫時又是沒辦法取消的，所以也只有先去適應吧！