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在大學我們會把人分為4個等級，那些刻苦學習分數高的我們稱他們為學霸；那些刻苦學習但是分數低的我們稱他們為學弱；那些從不學習分數低的我們稱他們為學渣；那些從不學習但是分數高就是學神。

那么形成這個局面的原因到底是什么？那些成績好的同學們是靠的天賦嗎？是靠的勤奮嗎？其實這些都不是，真正起作用的是學習習慣。好比你電腦硬核不敵，也放在一個環境特別好的地方，不受外在內在的影響，但是你沒有驅動和軟件那你什么也做不了。但是在很多人眼里天賦決定一切，這個區別是很難改變的，其實不然。

天賦我把他稱為潛能，潛在能力。同學們應該看過一張圖，就是一個小冰川水面下其實是大冰川，代表每個人的潛能開始都是一樣，那為什么有些人的潛在能力高呢？在小編認為潛在能力是要用思維習慣來激發的。我們把潛能激發看成一個拋物線運動，一開始都是靜止的，給它一個多大的初速度，在加速度的影響下，速度會越來越快。在平常刷題的時候也會遇到同樣的問題，有一類題你一直不會做，在不停的遇到相似的題目并嘗試去解題，在你的思維習慣和題目原理突然契合的時候，這類題目就不在是問題了。

所以思維習慣是多么的重要，如果你從小就是一個上課容易走神，注意力極其不集中，家長對你習慣毫不關注的人；如果你從小就有很好的家庭教育，在早期就培養了適應時間問題的人，在讀書的時候就會有明顯的差距，可是往往人們把這個看成天生智商就有差距。

其實思維習慣也不是只在小時候才會養成，只是小時候心智單純，在大學期間你可以通過你需要做的就是先按照最適合你的學習計劃去每天完成，提高效率，不能拖沓，習慣成自然；積累基本知識不要嫌無聊，就好像核物質一樣，知識的基數越大，知識發生核變化的機會就越大，當你每天去學習總結歸納知識的時候，就會容易理解新的知識，讓你學起來更容易。所以思維習慣是核心，天賦和勤奮只是核心的產物罷了。

思維習慣的上升空間其實非常的大，看同學們如何自己去利用，開發潛力，最后papertime的小編祝同學們都成為別人家的孩子。